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     我们从报导中看到,这位堪称大胆的学生在其偷换的演讲稿中所抨击的教育现状:演讲开始,副校长徐辉就发现,这个孩子的语气不对,“根据调查,中国孩子计算能力世界倒数第一,创造能力世界倒数第一……”徐校长以为接下来就会发生“转折”,但很快就感觉不对,这名学生还在继续说,“这难道就是我们接受16年教育的结果吗?我们不能只为父母的理想而努力,应该有自己的理想。”“现在的生活根本不是我们想要的,这种变味的教育,我们学了有什么用?就是考上大学又能如何?我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具-------”。   显然他抨击的正是我们早就司空见惯的应试教育体制下的种种教育现况,不仅仅包括学校以升学率为中心的教育方式,也包括父母家庭为适应应试教育而向他们灌输的所谓“理想”,而事实上这些所谓的“言论不当,用词过激”内容,也根本不是什么新鲜的观点,社会舆论已经批判了N多年,能够引起轰动的唯一理由却是由一位中学生当着数千师生的面说出来,而且还是在升旗仪式上偷换了演讲稿这种特殊的时间地点之环境,我们不能说他这样做有多么正确,但如果考虑到当前学生在现实教育环境下所面临的巨大学业压力所带来的情绪化行为,他这种勇气却是值得教育者、值得社会反思的,应该给他点掌声。事实上据称演讲结束后,“不少同学还热烈鼓掌”,看来场下的学生们还是有同感的,虽然他们似乎并改变不了当前教育体制的环境现实。

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申博娱乐官网    当然作为中学生这个年龄段的孩子,情绪化的表现就不可能在处理事物上考虑得很周全或观点完全正确,毕竟他们的思维方式并不成熟,甚至可能会设身处地的学业压力而思想偏激,但即使在残酷的应试教育环境下,他作为一个应该是品学兼优的、有资格代表学生登上升旗仪式上演讲的“好孩子”,能有这种表达自己观点的勇气和想法已属难得,有老师说他是想出风头,可即使是出风头,在这样的场合恐怕也需要勇气和胆量了,至少说明他是一个有自己独立思维、敢于表达、有勇气的孩子,让人看到了一些希望。   不过令人欣慰的是这名学生所在的学校并未因为其“出格”的举止而恼羞成怒或严厉处分,汇龙中学副校长徐辉向记者坦承地表明了学校态度,“江成博同学在不适当的场合,言论不当,用词过激。”但他表示,学校对他的这种行为进行了批评教育,但不会像网上所说对其进行处分。“我们对学生很宽容,还是坚持正面教育为主。”徐辉说,当时,音响主控台就在不远处,也有老师站在演讲台附近,完全可以断掉电源或让江成博停止演讲,“但那样也会打击他的自尊心,我们还是坚持让他讲完。”。显而易见学校这种宽容和谅解的心态,同样也展现出了一种人文关怀和人性化教育,或许有这样的学风,也正是能出现敢于抨击教育现状的学生的一种小环境的原因之一,我们同样应该给这所学校一点掌声,这在目前时刻彰显教育权威的教育体制下,似乎显得难能可贵。   毫无疑问学校的做法很理智,体现出一种胸怀。但回过头来讲,其实孩子们的呐喊,绝不仅仅是一种释压的发泄,更不是纯粹为了出风头,我们到底需要什么样的教育、需要教育出什么样的人才,恐怕才是教育者们以及全社会应该充分反思的地方。 4月9日上午,江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时,高二学生江成博在国旗下发表讲话,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。学校认为这名同学的演讲“言论不当,用词过激”,已对其进行批评教育,但不会对其进行处分(4月11日《扬子晚报》)。

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申博娱乐官网   一则颇有意思的新闻。学校、讲稿、学生,构成了一个“不信任”的小圈子:学校不信任学生,所以对讲稿要仔细地“把关”;学生不信任审核过的讲稿,因为那不是真实的自己。本来这种不信任可以被一种无聊的带有强迫性的默契所掩盖掉:学生念完稿子,学校组织鼓掌,这是我们熟悉的模式。但是这个叫江成博的学生打破了这种默契,把“不信任”的真相展示在3000多师生面前。   这多么让人激动。要知道,我们生活中的众多“假”,就是被各种“用无聊且带有强迫性的默契掩盖不信任”的场境所孕育,逐渐深入到每天浸淫于这类场境中的每个人的内心,进而成为“假大空”的重要根源。   学校的做法也很有意思。一方面,孩子“言论不当,用词过激”成为校方共识,另一方面,他们又很“宽容”,为了孩子的自尊心,没有拔掉麦克风打断演讲,也没有“处分”。   学校的宽容得到了一些赞赏,这是应该的。但是不要忘了“宽容”的含义:甲宽容乙,要么是乙做错了事,要么是乙伤害了甲。在这起事件中,学校的潜台词就是:这个孩子还是做错了事,伤害了学校。   可是做错了什么呢?教育的弊病能不能说?接受教育者当然有发言权。而一名高中生,受一本未必成熟的书的影响,把自己的迷惑和压抑宣泄于众,这无论如何也是在讲真话。实在要说有“错”,也就是程序“错”了。而这个“审了再念”的程序本身,又是对还是错?

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  启东的教育在全国赫赫有名,填鸭灌输式教育之害,老师们一定从理论上深刻领会过。可是,孩子的诟病虽然可能真是“幼稚的牢骚”,但老师的反应却还是“批评教育”。这种反应本身,就是填鸭式教育的惯性思维。   就此封江成博为反抗“填鸭”的英雄未必合适,称为“奇才”也为时尚早。值得注意的是,网络跟帖和微博调查上,江成博得到了压倒性的支持。不过支持者大部分也承认,相同情况自己做不到江成博式的“真”。这一说明“真话”确实人人向往,二说明在很多场境下,大家还是惯性“藏真”。从教育角度再直白一点说,就是从单纯认识填鸭教育的弊端不难,但把对这种弊端的抨击内化为自觉意识并能诉诸行动的,太少。“入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,大部分身处场境中的人还是都在沉默中遵守着那种强迫性的默契,以所谓“宽容”的心态“批评教育”着打破默契的勇敢“孩子”。   面对孩子出自内心的牢骚,抛掉“宽容”的架子,大胆去鼓励这种真吧,趁势去帮助孩子向更深层次去独立思考吧!说不定,我们就此找到了“钱学森之问”的解答钥匙。   齐秦唱道:我相信婴儿的眼睛,我不信说谎的心。借着青春的勇气冲破了藩篱的真,太值得珍惜。这种真放到更宏大的层面,不就是人民日报不久前所讲的“宁要微词,不要不改革的危机”吗? 据新民晚报报道:3年前,上海调整高考艺术特长生加分政策,不仅范围缩小,而且分值“打折”。不料,在今年的中考招生时出现了“双刃剑”现象。民航上海中专学校闻名沪上的校园艺术管乐团,相中的考生少之又少。招考老师们一致反映,上海琴童在减少,这已是不争的事实。而据各区县少年宫反映,舞蹈、京剧等艺术班的学习人数也在下滑。

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  对此现象,有人归咎于学生、家长太功利,唯分是图;有人则怪怨这全是“加分打折”惹的祸。笔者以为,在“应试教育”高速列车的巨大惯性尚未消退之时,学生、家长对政策变化作出的反应是情有可原的。问题不在家长的功利性,也不在政策的反复,教育自身的迷茫和社会众生相互传染的功利取向,才是造成此类乱象的根本原因。   前些时候,山东省“见义勇为的应届毕业生在大学录取时享受加分待遇”的政策,一出台就引来议论纷纷。有力挺的,认为这是鼓励弘扬正气;有质疑的,觉得不应把见义勇为功利化。其实,类似的政策,2002年福建就已试行,褒贬之争,十年也未消停。同样的争论,还纠结在“评三好”、“学雷锋”、“志愿服务”等与思想品德相关的教育活动中,许多教育者也陷入激励方式如何选择的两难中。

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  选择的困惑,源于价值判断的错位。社会上日益膨胀的实用主义价值观和功利化取向不断蔓延,曾经圣洁的教育领域早就不再是一方净土。君不见,某些主管教育的地方官员,热衷于搞指标工程,要高升学率;某些主办教育的行政部门,醉心于办名校、出状元,抓统计、写总结;某些急功近利的教育者,迷恋于争优、晋级、出成果,把校园、课堂视为名利场。更不用说,那些校外的办学机构、利益团体,早把教育当成一块“唐僧肉”,变着法儿都想狠咬一口。在这种相互传染的集体功利心态的影响下,大家的视线都过多地关注于道德、艺术以外的附加值,而忽略甚至丢弃了那些充满阳光的善行及艺术的自身价值和本质意义。原本高尚的事情,一以名利为饵,就不可避免地沦落为投机取巧,抑或弄虚作假。所以,我们不必对“加分打折,学生学艺兴趣也打折”的现象感到惊奇。当初那些争先恐后送孩子去学艺赶考的家长,多数本不是因为热爱艺术,而更直接的是冲着“加分”的诱惑而去,如今“加分打折”,热情自然减退。同样的道理,我们要在青少年的心里留下道德的种子,最重要的是让他们真正懂得这样做的人文价值和社会意义,而不宜过分强化“加分”之类的激励效应。

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  如今,教育正在经历改革的阵痛,正在寻求走出困境的突破。我们必须找回追求真理的热情、求真务实的作风、甘于寂寞的清正和宽松平和的心态,坚守教育的底线和清醒。现实的危险和前行的艰难显而易见,就犹如大家踩进了淤积的泥潭,必须相互拉起手来设法尽快离开。否则,各行其是,各取所需,再好的政策和办法,也难免再遭事与愿违的尴尬。  “中学生悄悄换掉升旗仪式讲话稿,在3000多名师生注目下‘讨伐’教育现状。”4月11日,扬子晚报刊登的这条新闻,引起网友广泛关注。当日的新浪网上,有700多网友围绕这条新闻展开热议。腾讯网上,关注此事的网友更多,到12日下午6点记者发稿时为止,有关该话题的微博已达到903392条。   “好学生”当众质疑现行教育   “这种变味的教育,学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何”;“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”   尖锐的质疑和雷人的说辞,不是辩论赛上的“唇枪舌剑”,而是一名高二学生在3000多名师生注目下的激情演讲。4月9日上午,启东市汇龙中学举行升国旗仪式,高二文科班学生江成博在国旗下讲话时,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成一篇抨击教育制度的讲稿。演讲一开始,副校长徐辉就发现这名学生的语气不对,以为接下来会发生转折,但事与愿违。该生随即质疑说:“这难道就是我们接受16年教育的结果吗?”“这种变味的教育,我们学了有什么用?就是考上大学又能如何?”

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  耐人寻味的是,出此“雷人”之举的江成博,并不是一名成绩不好、调皮捣蛋的学生,而是一名“在不少老师眼中成绩不错,落落大方,热衷参与社会活动的好学生”。去年国庆,江成博还在学校组织的“忆红色经典”诗文朗诵比赛中获得一等奖。此次演讲,也是学校精心挑出来的人选。   “灵感”来自90后新书《我不原谅》   江成博为何要在如此庄重的场合作“雷人”发言?对此,江成博一直没予以解释。而据该校老师介绍,江成博自称最近看了一本“90后”大学生钟道然写的书《我不原谅》,对书中的言论深有同感。   据介绍,毕业于人大附中、就读于人民大学经济学院的钟道然,从小就是个令家长骄傲的孩子。可就是这样一位众人眼中的好学生、成功者,却“离经叛道”地向中国教育“宣战”,直言“我不原谅”。此举的缘由是:当他考进人民大学的高分专业后,却备感失落——他发现自己和同专业的不少学生其实并不喜欢所学专业。而“回头看”的结果是,他觉得自己成长中的最好时光都用于标准化学习,“在这种学习方式中,我们的创造力和个性全部被标准化。”于是在随后的9个月里,钟道然开始了艰苦的写作。为写书,钟道然退了大二大部分专业课,只选修了自己喜欢的艺术类课程。

申博娱乐官网   知名教育专家、21世纪教育发展研究院院长杨东平认为,在应试教育下,很多学生丧失了质疑精神,所以不管是韩寒式的反抗、蒋方舟式的反抗,还是钟道然式的反抗,都是有意义的,“反思的声音越多,教育改革的土壤就会更好。”   “偏激声音”中有价值诉求应关注   然而,钟道然的《我不原谅》在一个高二学生心中激起如此波澜,多少有点出乎人们意料。对此,学校方面虽然感到惊愕,但还是坚持让他把话说完。该校一位副校长表示,江成博同学在不适当的场合,言论不当,用词过激,但学校对学生很宽容,只对他的行为进行了批评教育,而没有对其进行处分,江成博仍正常上课。   关注此事的网友中,对于学校的做法表示赞赏的不乏其人。“这个学校很好,很宽容,是个能培养人才的中学。”   对江成博表示支持的网友更多。“支持你,小子!我早就想说这些了,可惜我没有勇气啊!”微友“启东申通出港”坦言。微友“春天的早晨”认为,“这样的孩子才是中国未来的希望!”   不少网友对“国旗下讨伐教育制度”事件背后折射出来的问题表示关注。微友“Alice”指出,重分数不重能力的教育,使中国诞生了大批高分低能的人才。

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申博娱乐官网   “微友”zhangliu 等认为,教育管理者及学校都应该好好反思、反 思、再反思:“中国的教育今后应该怎么办?如何让子孙们从小就能正确领悟‘什么是学习 、应该如何学、学什么?’”   “这孩子之所以这么做,是想出风头,成为别人瞩目的焦点。”也有老师如是表示 。而听了江成博的演讲后,现场不少同学热烈鼓掌。   南京一位学生家长认为,“实际上,现行的高中教育存在着过分追求升学率的弊端,学生 的好奇心、创造力都受到压抑,这也是引发‘国旗下讨伐教育制度’不可忽视的因素。”   有关专家则认为,应该重视“90后”们偏激言行背后合理的教育诉求,认真反思、检讨现行 教育中亚健康、不健康乃至病态的东西,积极进行改进,而不是居高临下地对待他们的困惑和质疑 。 “自己活着,就是为了使别人过得更美好”五十年前,那个红色光辉的年代里,一位优秀的中国 共产党战士写下了这句话,他不仅写下了,他还脚踏实地的做到了,他将他的一生都奉献于 伟大的人民事业,忠于人民,忠于伟大的中国共产党,他那舍己为人的精神感染了了几代人 ,感染了中国大地,让我们为之感动,为之奋斗,他的精神影还将继续的延续下去,让中 华儿女更加坚定前方的道路,实足踏地,远眺未来,他的名字叫“雷锋”!

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